读基础课，觉得像在登山：峰与峰之间看似很近，每座峰上却有着不同的风景，想要换一个
山头，除非下山――上山，重新来过。
读临床课，觉得是在看海：波诡云谲，浩瀚无际。似乎在脚下丢一棵小石子都可能掀起几百
公里外的一个巨浪。

基础课研究每个系统每个器官每个组织每个细胞每个分子的形态结构功能，恨不能穷尽其微
。
临床课讲究综合的判断总体的思维全面的分析，只怕你想不到。

临床博大
基础精深

：）
有时候觉得有点矛盾：
上基础课的时候，老师有时会半开玩笑的说，这种理论其实已经过时了，临床上却还奉若至
宝........
上临床课的时候，老师有时会有点无奈地说，关于这方面的基础研究虽然已经做得很深入，
但在临床总体的情况下考虑是行不通的........
总觉得基础和临床似乎有些脱节
总觉得各门学科在细节上有些自相矛盾的地方
总觉得自己读得很死........
(登山看海？嘿嘿，觉得自己既不会游泳，又有点恐高：）
=============================

ELISA在其大作中写道：
读基础课，觉得像在登山：峰与峰之间看似很近，每座峰上却有着不同的风景，想要换一个
山头，除非下山――上山，重新来过。
读临床课，觉得是在看海：波诡云谲，浩瀚无际。似乎在脚下丢一棵小石子都可能掀起几百
公里外的一个巨浪。

基础课研究每个系统每个器官每个组织每个细胞每个分子的形态结构功能，恨不能穷尽其微
。
临床课讲究综合的判断总体的思维全面的分析，只怕你想不到。

临床博大
基础精深

写的好！！！
=============================

ELISA在其大作中写道：
读基础课，觉得像在登山：峰与峰之间看似很近，每座峰上却有着不同的风景，想要换一个
山头，除非下山――上山，重新来过。
读临床课，觉得是在看海：波诡云谲，浩瀚无际。似乎在脚下丢一棵小石子都可能掀起几百
公里外的一个巨浪。

基础课研究每个系统每个器官每个组织每个细胞每个分子的形态结构功能，恨不能穷尽其微
。
临床课讲究综合的判断总体的思维全面的分析，只怕你想不到。

临床博大
基础精深

=============================

离离在其大作中写道：
：）
有时候觉得有点矛盾：
上基础课的时候，老师有时会半开玩笑的说，这种理论其实已经过时了，临床上却还奉若至
宝........
经得住临床考验的理论永远不会过时。
上临床课的时候，老师有时会有点无奈地说，关于这方面的基础研究虽然已经做得很深入，
但在临床总体的情况下考虑是行不通的........
临床医生的特点是，以稳为主，但是，好的临床医生是善于尝试新医疗方法，勇于创新的。
再看国外的临床FACULTY都不只是看看病，大多都要作科研的，所以他们的科研通常和实际
联系紧密，意义突出。不象中国作几个没有太多统计分析的临床分析/报告就了事。
本文决无对中国临床研究者的恶意
总觉得基础和临床似乎有些脱节
总觉得各门学科在细节上有些自相矛盾的地方
总觉得自己读得很死........
(登山看海？嘿嘿，觉得自己既不会游泳，又有点恐高：）
=============================

ELISA在其大作中写道：
读基础课，觉得像在登山：峰与峰之间看似很近，每座峰上却有着不同的风景，想要换一个
山头，除非下山――上山，重新来过。
读临床课，觉得是在看海：波诡云谲，浩瀚无际。似乎在脚下丢一棵小石子都可能掀起几百
公里外的一个巨浪。

基础课研究每个系统每个器官每个组织每个细胞每个分子的形态结构功能，恨不能穷尽其微
。
临床课讲究综合的判断总体的思维全面的分析，只怕你想不到。

临床博大
基础精深

经得住临床考验的理论永远不会过时。
我同意！
想请教一下，如果我的专业是基础，应该怎样做到不脱节呢？
读内科的时候，尤其是去示教的时候，有一种前所未有的欣喜感觉，觉得所有死记硬背的东
西都活起来了，从前死读书的时候不会有这样的感觉。我觉得如果我老是关在实验室里难免
会变得很狭隘，可是有什么办法呢？我们只读一个学期的内外妇儿，然后也只有一个学期的
实践机会.......山顶和海平面好像离得很远啊~
=============================

张医生在其大作中写道：

=============================

离离在其大作中写道：
：）
有时候觉得有点矛盾：
上基础课的时候，老师有时会半开玩笑的说，这种理论其实已经过时了，临床上却还奉若至
宝........
上临床课的时候，老师有时会有点无奈地说，关于这方面的基础研究虽然已经做得很深入，
但在临床总体的情况下考虑是行不通的........
临床医生的特点是，以稳为主，但是，好的临床医生是善于尝试新医疗方法，勇于创新的。
再看国外的临床FACULTY都不只是看看病，大多都要作科研的，所以他们的科研通常和实际
联系紧密，意义突出。不象中国作几个没有太多统计分析的临床分析/报告就了事。
本文决无对中国临床研究者的恶意
总觉得基础和临床似乎有些脱节
总觉得各门学科在细节上有些自相矛盾的地方
总觉得自己读得很死........
(登山看海？嘿嘿，觉得自己既不会游泳，又有点恐高：）
=============================

ELISA在其大作中写道：
读基础课，觉得像在登山：峰与峰之间看似很近，每座峰上却有着不同的风景，想要换一个
山头，除非下山――上山，重新来过。
读临床课，觉得是在看海：波诡云谲，浩瀚无际。似乎在脚下丢一棵小石子都可能掀起几百
公里外的一个巨浪。

基础课研究每个系统每个器官每个组织每个细胞每个分子的形态结构功能，恨不能穷尽其微
。
临床课讲究综合的判断总体的思维全面的分析，只怕你想不到。

临床博大
基础精深







~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
知我者谓我心忧
不知我者谓我何求...............

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~