为了这一次，土豆准备了两个多礼拜……

两个礼拜前，开始泡教研室的电脑，查文章
花了三天时间读了第一遍（土豆的e文阅读效率慢得像牛一样-_-B）
然后又花了四天时间读了第二遍，并且作了摘要
7天前，参阅前人的样本，做了一个不怎么满意的ppt
6天前，重新读文章，发现无数自己不懂的名词和方法，开始疯狂地查阅referance
5天前，reference尚未搞定……
4天前，修改ppt的思路和措词
3天前，为ppt增添重要说明图一张（自己画的：P）
2天前，再查reference，再次修改，同时把不懂的东东拎出来和实验室中诸人讨论……
1天前，发现最难的就是怎么把每个figure说明白，于是考虑台词……
讲文献当天，先拖来自己同学作了预讲，1听了以后说你讲的太清楚了，连我这样的人都懂
了，还怕有谁听不懂？
――于是放心大胆地上台去讲

结果是表达得还不错，自己画的图图起了很好的说明作用
唯一郁闷的是讲到后来口干舌燥，恨不得快点结束下去喝水
老师问了偶一个基本原理，居然没有想到查过，结果被罚回去查清楚下次汇报T-----T
各位ggjj提了n多问题（发现他们思路都好快的），而回答者通常不是我：P

总结感想如下：
讲文献真的是很有帮助的方法。讲过一次才发觉，自己两个月以来虽然paper看了不少，但
是几乎都白看了。只有在准备讲文献的时候，才会去想，作者为什么要做，怎样做，现象与
结论有没有严密的关系，怎样设置对照排除其他可能，甚至，实验中的缺陷。

想起傅继梁先生来上医讲演时说的：
“我要求学生们读文章要读到什么程度呢？连每一个标点符号都弄清楚；每一个图下面的解
释都弄清楚；每一条注解都弄清楚；每一个作者的单位都弄清楚……”

想起新东方的老师说过的，“教”是“学”的最高境界，在努力想着怎么向别人表达明白的
时候，自己就不知不觉获得了提高

所谓的主动学习，大概就是这样D~

恩，受益匪浅




                               土豆・实习努力中




~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
 


~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
 
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
※作者已于 2003-11-27 00:53:08 修改本文※

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

佩服

虚心请教：）

弓虽
虽然看过3篇文献，但主要还在努力学习《微生物工程学》
别提讲文献了